陈小梅

• 1:福建商学院通识教育学院

• 
  

摘要(Abstract)：

核心素养教育旨在培养学生为适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力。它的理论依据源自哲学、心理学、社会学、人类学、教育学等多学科层面。在高校进行核心素养教育，通识课程是其主要载体。以核心素养教育为视角，目前商科院校通识课程设置存在特色不足、缺乏多元性、忽略实践性等问题。核心素养教育视域下商科院校通识课程设置可以通过强调整体，使课程突出商科特色；加强互动联系，使课程多元化发展；加强实践性，使课程由静态变为动态，打造商科元素、思政元素、专业元素有机融合的育人课程新模式，以满足核心素养教育体系的内在要求，从而有助于大学生健康人格的培养。

关键词(KeyWords)： 核心素养;通识课程;校园暴力

基金项目(Foundation): 2020年福建省高校以马克思主义为指导的哲学社会科学学科基础理论研究项目“客体关系理论视角下的校园欺凌者心理研究”（JSZM2020051）

作者(Author): 陈小梅

DOI: 10.19473/j.cnki.1008-4940.2024.03.009

参考文献(References)：

• [1]李小红,陈滕心,王克志,等.素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2024,23(2):76-82.

• [2]蔡清田.国际视野下核心素养教育理念之研究及其实现[J].当代教育科学,2019,23(3):19-23.

• [3]刘丽.核心素养视域下应用型本科院校通识教育课程改革与优化[J].吉林农业科技学院学报,2023,33(3):78-82.

• [4]孙秀兰.学生核心素养视角下高职通识教育课程体系优化的思考[J].河北能源职业技术学院学报,2022,23(4):76-79.

• [5]曹望华.基于提升学生核心素养的哲学通识教育课程建设研究——以广东海洋大学为例[J].河南教育(高教),2020,19(5):39-42.

• [6]王红梅.面向学生核心素养培养的计算机程序设计教学[J].计算机教育,2020,11(10):165-168.

• [7]吴美欣.通识教育理念下的高校英语教学思考[J].新课程研究,2022,20(18):28-30.

• [8]余文森.核心素养导向的课堂教学[M].上海:上海教育出版社,2019.

• [9]何云峰,齐旭旺.新时代如何在大学生中有效培育劳动精神[J].教育文化论坛, 2024,16(1):24-32.

• [10]蔡清田.论核心素养的评价[J].教师教育学报,2019,6(2):8-14.